【推荐】写事作文集锦8篇
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的写事作文8篇，欢迎阅读与收藏。
写事作文 篇1眼泪，是人类倾诉的好对象。眼泪，是一段段感人的故事。但，那一滴含爱的泪我永远也忘不了。那眼泪那样凝重，那样甜美且温暖。
就在那个阳光灿烂的上午，我的头和一个同学的牙齿撞在了一起，留了大量的血，老师及时的把我送到医院，要缝针。不一会儿，妈妈赶来了。她满头大汗的朝我奔过来，急忙问我怎么样？我还是第一次看到妈妈这么急，妈妈眉头紧锁，豆大的汗珠一滴一滴的往下落，嘴里小声的嘀嘀咕咕。当看到我时，我陡然发现妈妈的眼圈红了，泪水在眼眶里打转转，但却始终没有流下来。
我被老师和妈妈拉进了手术室，可由于害怕，我又出来了。最后，妈妈给我讲道理，我才又进去。躺在手术台上以后，医生往我头上注射了MA醉药。然后，拿纱布盖住了我的脸，然后在伤口处消毒。在缝针时，我透过纱布若隐若现的看见妈妈的眼睛湿润了，眼圈红了。紧接着，一闭眼睛。我只感觉手上掉下了一水状物体。热热的，是泪，是妈妈的泪。热乎乎，暖暖的。那泪是那样痛苦，那样难过，充满着复杂的情绪。他仿佛告诉我它想替我来承受这一切，让这痛苦别在缠着我。
妈妈那滴含爱的泪，让我怎么也忘不了。那滴充满爱的泪，也让我明白了世界上伟大的是母爱……
写事作文 篇2冬天到了，雪花飘飘悠悠的撒向大地……
“我们要玩打雪仗?还是堆雪人?”我们几个小伙伴正积极地讨论着。“干脆我们打雪仗吧!”我大声地说着。
我们来到了雪地上。这里有的堆雪人;有的堆城堡，可热闹了。而我们是打雪仗，我们两组开始放狠话了。“我们小组有三人，而你们只有两人，你们输定了!”我的意地说着。“别得意，我们组会以弱胜强的。”他们自信地说着。“现在双方都气势汹汹，到底是哪一组赢呢?”我自言自语道。开始“战争”了，两个小组不相上下，你一个雪球，我一个雪球，两个小组不是摔倒，就是被削球打中，个个都被打得落花流水。就这样，我们打了一个小时。“平局……哪天……再打!”我上气不接下气地说。说着，我们全都坐在了雪地上……
写事作文 篇3入夜，我坐于灶前，头昏昏沉沉，身子软塌塌的，用手顶着半边脑袋斜望着手脚再不如往昔麻利的母亲，从烟雾缭绕的沙锅里夹出鸡蛋，烫手的鸡蛋在她的手心里来回地转换，从左手转到右手，又从右手转到左手，不知情的还以为我们母女俩在练杂技呢！母亲微颤颤地剥开蛋壳，取出蛋清，或许是鸡蛋刚出锅吧，蛋清还粘连着蛋壳一同剥落，母亲鼻尖上挂着似乎就要掉下的老花镜，在昏黄的灯光下，高举着鸡蛋，一点点地剥下蛋清，一层又一层，一点又一点，直到所有的蛋清都剥 了下来，这才轻轻地舒了一口气，把蛋清和银链子等包在了一起。
其实，这次风寒我并没有病到手无缚鸡之力，也没有病到连这点小病也要母亲照顾的程度，可母亲却执意地说：“你手太嫩了，还是我来吧！”我无法拒绝母亲的执意，也无力反驳母亲的理由，因为在她老人家面前，我就只是她的女儿而已。
“早擦早好，不过明朝早！” 母亲边念念有词，边把蘸有艾叶生姜汁的蛋清包用力擦拭我的额头、眉梢、眼皮、鼻梁、脸颊，一下、两下、三下……炙热的艾叶生姜汁在我的每一个毛孔穿越，在我每一个细胞里渗透，在我每一根神经里触动，在我的心海里翻腾……
母亲转身去蘸汁水的一瞬间，我的鼻子一阵酸楚，眼角湿润了，悄然滑下一滴泪水， 害怕母亲瞧见，赶紧转身把泪水拭去，把将要流出的泪水哽咽下肚，还是被母亲察觉了，问：“很烫么？”“嗯！”我假装回答，其实脑际闪过了另一个相似的镜头。
很小很小的时候，那时大概还没有上学，大概还穿开裆裤， 也是生病了，母亲也煮了一锅同样的艾叶生姜汤，给我去风寒。母亲当年的年轻的模样我已全然没有印象，只记得母亲用有力的双腿狠狠地夹住我不断挣扎的下肢，一只手死死地抱着我左右拨扭动的上身，同样是在家里的厨房，同样的开场白，同样的擦拭方法，不同的是母亲的青丝变成了银发，不同的是母亲的手掌不再光洁，不同的是母亲已慢慢地老去，而我在她面前仍然个长不大的孩子！
“呦！还硬颈（倔强的意思），不擦不察！你自己睇睇喽！”母亲微颤颤地打开蛋清包，里面原来锃亮锃亮的银链好似生锈的铁丝，看到银链我倒 吸两口冷气，不敢再言语，后悔刚才不听母亲的建议。“嗯，受风寒真不轻！”父亲在一旁也附和。我微微闭上双目，任由母亲擦拭着……
大概每一个人的心里都怀揣着一个不轻易说出口的情愫吧，而我的 情愫肯定少不了我那一直深深依恋着的母亲，还有我一生不忘的艾姜汤……
写事作文 篇4北京的冬天如期而至，不过雪来得有些迟。雪，纷纷扬扬，零零落落，飘飘然然，洁白如玉的它，那样的纯洁，不过还是喜欢家乡的。
我的家乡在河北，离北京蛮近的，小时候，常常住在哪里，隔三差五就找隔壁的“小二”，他家有两个孩子，他排行老二。还有我对面的那个“大红门”，她长得特水灵，我还特喜欢她妈妈，一到她家，她就叫我“闺女”，管“小二”叫“小子”。我们三的关系，可不是一天两天的'，特别铁！
恍惚一瞬，冬天来了，冬天来了自然要下雪，在我们河北，雪下得出奇的大，还特别久，一夜下来，几乎世界都是白的！蓝天白地，好像也蛮和谐的。你肯定在想，我们会出去打雪仗，或去堆雪人吧，我告诉你哦，我们才不傻呢！河北的冬天可是比北京低好几度！
一般这时，我和“小二”就结伴去“大红门”家，她家特暖和，去她家当然不只是为了取暖，而是，每到这时我们便聚在一起玩。
你肯定问我们玩什么，哈哈，我们玩“吃饭了”我也不知道为什么叫这个名字，只是知道蛮好玩的。游戏很简单，就是一个人蒙上眼睛，剩下的人找东西（可以是吃的，或喝的），然后把东西混在一起，啧啧啧，现在想想，我都在咽吐沫，最后，被蒙的人猜猜放了什么。
这次，我是被蒙的人，过了一会，他们走了过来。
“好了！”这是“大红门”的声音
我把嘴张的老大，不知是谁，把东西一下塞到我的嘴里，这一定是“小二”！就他最会欺负我。
“咳咳……”我轻咳了几声。“恩……这是……酱饼子（酱饼子就是一个很薄的饼上边有特别的酱，具体不知道是啥，反正，我家做的特辣）。”
“对了！”这般甜美的声音，不用猜，“大红门”。
“切，你再尝尝这个！”“小二”嚷嚷着。
懒得搭理他，张大口，觉得有东西留下来，那滋味酸甜苦辣咸啊！就滴了一点，我差点就要把早上吃的吐出来了。
“我呸。“我把东西都吐了出来。
“没事吧，没事吧。““大红门”跑了过来，抚了抚我的背。
“哈哈哈”“小二”边笑边说“猜不出了吧！”
“谁说的！你放了盐，糖，辣子醋（由辣椒和醋调的） ……此处隐藏2140个字……先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。
(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。
3. 教给学生采用多种形式开头的方法
万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路;二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。
(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象?
(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：
开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”
抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊!在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”
说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”
提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢?我的心里顿时升起了一团疑云。”
展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”
开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。
(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表达出来，必要时可以互相补充。然后教师指名交流，再作适当的指导。
三、参考例文学习别人的写作方法，同时明确写作要求
1、老师范读短文，同学们听的时候找出文章的时间，地点，人物以及事情的起因，经过，结果。
2、老师读完之后同学们说说这件事给作者的启发是什么。
3 、说说文中描写人物的表情，动作，心里的句子，说说它们的好处。
4 、归纳写作时注意事项：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动并写具体。
四、学生起草，完成习作初稿
学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、指导修改，完善习作
1. 教师讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。
2. 示例修改，突破难点。
学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过(即重点部分)写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
六、课后小结：
写一件事很好写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。这样写出来的作文才能吸引读者。(修改提示：在习作中，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚?重点部分是否写得具体?用“——”划出需要修改和补充的地方。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。)
课后反思：
以上作文教学设计体现了作文教学立足于促进学生的素质发展这一现代教学思想。
第一，突出了学生在习作中的主体地位。从整个教学过程来看，学生自主参与贯穿在自主选材、自我构思、独立修改等各个教学环节。教师的主导作用主要表现在尊重学生的主体地位和充分调动学生主体参与的积极性。
第二，重视学法指导，让学生学会主体参与。根据记事类纪实作文训练的重点和难点，教师有目的地教给学生如何拟题、如何有序表达、如何抓住重点写具体等方法。这些方法不是教师硬“塞”给学生的，而是教师启发学生通过自己的实践活动去发现的，从而实现了教与学的动态平衡。
第三，重视在习作训练中培养学生的个性。首先要求学生选择自己生活中的事来写，确保学生习作素材具有鲜明的个性色彩。其次，从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，这样可以克服学生习作中千篇一律的毛病，使学生的习作充满个性。
写事作文 篇8你说你不像别人的父亲那样有本事，你只是个纸梯，纸梯什么也做不了。
我说我愿意，愿意带着纸梯一路前行。
去年冬天，你和母亲陪我在北京求学。雪雨纷飞的日子，你一手提着一袋腊肉转乘了三四趟车来到老师家门口，和老师点头哈腰说话的样子和那双被冻裂的大手我至今记忆犹新。临走时你一个劲地拜托老师多关照我，似乎把一辈子的谢都在那会儿道尽了。
你陪我去购买寄宿用的衣物。结账时发现少拿了一件东西，于是叫你守着购物车排队等着。回来时，发现你竟坐在一旁的椅子上伏着购物车睡着了。侧仰着头，轻声地打着鼾。往返拿趟东西只不过三分钟而已，你竟已如此疲惫，那一刻，我久久站在你身边，凝望着你，不忍将你叫醒，嘈杂的超市在我心里突然也寂静了。
十八年来我第一次如此近距离地观察你——那个在我出生时第一个抱我的男人，那个在我生病时鞍前马后照顾我的男人，那个对母亲说“如果你生个儿子，我们爷俩保护你，如果你生个女儿，我保护你们娘俩”的男人。随着我的成长已经年近半百。
思及此，我被“年近半百”这个词语所吓倒，我无法想象几十年后你口吐不清，吃饭如同嚼蜡的日子。不知何时开始，你竟变得爱说重复的
话，爱随手关灯。你开始变得邋遢，变得一久坐就体痛，变得爬上三楼都会体力不支。你曾经那么英俊。我的成长似乎建立在你的衰老上，我成长的养分似乎就是你年轻的生命活力。
“秋风秋草正离离”仿佛就是你的写照。昔日那个将我扛在肩上的男人如今连提桶水上楼都会气喘吁吁。
你是一个完美的父亲，我却是一个不完美的女儿。我尽全力让自己更加完美，只是为了告诉别人，我配做你的女儿。此刻，我在考场上写下你，我知道，你一定在学校门口焦急地等待着我的凯旋。我给了你太多希望，我不想让你失望。
你曾经跟我说过，你不是大官，也不是有头有脸的大人物，你不能像别人的父亲那样当个铁梯子让孩子越爬越高，顺风顺水。你只是一个纸梯，纸梯什么也做不了。
我说，谢谢纸梯，让我比别人坚强，比别人完美。我愿意带上纸梯一路向前。
